Отчёт МБДОУ- детский сад №7 по программе «Развития» за период с 2009-2011 учебный год.

Общеобразовательные программы. В настоящее время МБДОУ Д/С №7 «Колокольчик»:

Учебно-воспитательный процесс выстроен на основе грамотного сочетания базисной программы В.И. Логиновой, Т.И. Бабаевой, Н.А. Ноткиной «Детство» и ряда парциальных программ и педагогических технологий:

· Г.Г. Григорьева программа «Кроха» воспитание, обучение и развитие детей до трёх лет;

· О.Л. Князева, М.Д. Маханёва программа «Приобщение детей к истокам народной русской культуре»;

· Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста»;

· Ж.Е. Фирилёва, Е.Г. Сайкина программа по музыкально- ритмическому воспитанию детей «СА-ФИ- ДАНСЕ»;

· Авторская программа О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры»;

· Авторизованная программа обучения и воспитания детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи в подготовительной к школе группе, автор сост.: учитель- логопед С.О. Тупикова.

· Авторизованная программа «Экологическое воспитание детей 5-6 лет в условиях ДОУ», автор сост.: А.В. Еремейченко, М.А. Попович, В.С. Лаврова.

· Авторизованная программа «Экологическое воспитание детей 6-7 лет в условиях ДОУ», автор сост.: А.В. Еремейченко, О.Б. Горбачёва, Г.В. Максакова.

· Авторизованная программа «Изобразительная деятельность детей 4-7 лет в условиях ДОУ», автор сост.: Е.А. Молодых, А.А. Фаткулина, М.А. Попович.

· Авторизованная программа «Театрализованная деятельность детей 4-7 лет в условиях ДОУ», автор сост.: Е.А. Молодых, Г.В. Максакова, Г.Н. Шадрина, О.Б. Горбачёва.

· Авторизованная программа «Слушание музыки для детей с 3-7 лет в условиях ДОУ», автор сост.: Н.А. Абросимова.

· Авторизованная программа «Здоровый малыш для детей от 1,6 до 7 лет», автор сост.: А.В. Еремейченко.

представляющие собой синтез стратегии и технологии взрослых, заинтересованных в укреплении здоровья детей, их своевременном полноценном развитии, воспитании и образовании:

Динамика усвоения воспитанниками программ

	2009	2010	2011
Процент детей ДОУ с высоким уровнем усвоения программы	33	35	47
Процент детей ДОУ со средним уровнем усвоения программы	46	48	39
Процент детей ДОУ с низким уровнем усвоения программы	21	17	14

В течение последних трех лет наблюдается положительная динамика уровня усвоения детьми программного материала, но существует проблема полного усвоения программ всеми детьми.

Результаты психолого – педагогического мониторинга по уровню готовности выпускников ДОУ к школе

Год Уровень	2009		2010		2011
Год Уровень	В	С	В	С	В	С
-мотивационной готовности	36	52	43	51	46	34
-интеллектуальной готовности	19	58	23	56	45	35
-волевой готовности	31	47	39	44	50	30
-психофизиологической готовности	47	48	54	43	52	28

Состояние здоровья воспитанников

	2009	2010	2011
Общая заболеваемость	2590	3986	3715
% детей, имеющих хронические заболевания	3,7	3,7	3,7
Группа здоровья: 1	26	19,8	19,6
2	58,8	70	72
3	13	8,2	6
4-5	2,2	2	1,6

При положительной динамике снижения общей заболеваемости наблюдается снижение процента детей, имеющих первую группу здоровья, остается неизменным процент детей, имеющих хронические заболевания.

Детский сад работает с каждым ребенком в оптимальном для него режиме. Об этом свидетельствует то, что в коллективе воспитанников:

- из многодетных семей –9 чел. ;

- из неполных семей- 12 чел.;

-из семей социального риска – 2 чел.;

- находящихся на диспансерном учете -2 чел..

Выбытие из детского сада объясняется в основном объективными причинами, не затрагивающими качество образовательного процесса:

-переезд в другой город – 3 детей;

-переезд внутри города – 10 детей;

Детский сад тесно сотрудничает с учреждениями социальной защиты, управления образования в целях обеспечения доступности образования для детей из следующих категорий семей

- дети из многодетных семей – 9;

- дети из малообеспеченных семей –51.

Условия обеспечения качества образовательного процесса детского сада.

В силу своего статуса детский сад является открытым для сотрудничества образовательным учреждением. С 2006 года расширяется поле взаимодействия детского сада с семьями воспитанников, другими ДОУ, начальной школой №3, №4, лицеем.

Педагогический коллектив МБДОУ Д/С №7 - имеет богатый опыт по вопросам взаимодействия с семьями воспитанников. В целом работа педагогического коллектива отмечается результативностью и стабильностью. За последние 3 года государственные и отраслевые награды получили 13,2 % педагогов от общего числа педагогических кадров. В период с2009 по 2011уч. года участниками конкурсов педагогических достижений стали 73,3% педагогов.

2009год, второе место в областном конкурсе «Лучший детский сад года», в номинации «Инновации в управлении ДОУ». Благодарность губернатора НСО «Лучший детский сад года 2009» в номинации «Инновации в управлении ДОУ».

- призовое место в областном экологическом конкурсе в номинации проектная деятельность «Бесхвостые амфибии» 2009г..

- второе место в районном конкурсе «Лучший детский сад года», 2009 с вручением приза лауреата.

Диплом за первое место в районном конкурсе в номинации «Методические разработки по безопасности дорожного движения и декоративно- прикладного творчества воспитанников»,2010г.

Лауреат конкурса «Воспитатель года 2010»- воспитатель Горбачёва О.Б..

Диплом первой степени в районном экологическом конкурсе «Экобеби 2010» в номинации «Мастер- класс».

Участие во всероссийском конкурсе «Детские сады- детям» в номинации «Лучший муниципальный детский сад 2010».

Грамота районного управления образования за активное участие в районном спортивном конкурсе «Весёлые старты»- второе место 2010 год.

Почётная грамота управления физической культуры и спорта администрации Новосибирской области за участие в зональных соревнованиях среди детских садов Новосибирской области «Весёлая капель» сентябрь 2010 года.

Диплом управления образования администрации Татарского района музыкальному руководителю Абросимовой Н.А.- победителю районного конкурса «7 весёлых нот» в номинации «Детский оркестр»- 2011год.

Грамота управления образования администрации Татарского района за участие в районном конкурсе для детей дошкольного возраста «7 весёлых нот»- 2011г.

Благодарность управления образования за участие в смотре- конкурсе методических служб образовательных учреждений района. 2011г.

Почётная грамота Татарского района за достигнутые результаты работы, совершенствование образовательного процесса и качества образовательных услуг по итогам 2010-2011гг.

Диплом 2 степени областного центра дополнительного образования по экологическому воспитанию детей «Экобеби- 2011» в номинации «Мастер- класс» 2011г.

Диплом областного центра дополнительного образования детей по экологическому воспитанию детей «Экобеби- 2011» в номинации «Спец- приз», 2011г.

Диплом департамента физической культуры и спорта НСО за участие в областных зональных соревнованиях среди дошкольных учреждений НСО «Весёлая капель 2011»- 2011г.

Благодарность управления образования за активное участие в зональном этапе фестиваля творчества педагогических работников «Презнание», 2011г.

Участие во Всероссийском конкурсе воспитательных систем в номинации «Дошкольное образовательное учреждение» заведующая детским садом №7 Еремейченко А.В., воспитатели Попович М.А., Епифанова И.В., 2011г.

Второй Всероссийский конкурс педагогов дошкольных образовательных учреждений «Я- педагог»- участие, 2011г.- педагоги ДОУ.

Дипломом первой степени награждается Горбачёва О.Б. воспитатель детского сада №7, победитель фестиваля художественного творчества работников образования Новосибирской области «Признание», 2011г.

Благодарность МБДОУ- детский сад №7 за участие в районном смотре- конкурсе методических служб образовательных учреждений района. 2011г.

В 2011г. участники Всероссийских конкурсов «Воспитательные системы ДОУ» стали 20 % педагогов детского сада; 2011г. второй Всероссийский Конкурс Педагогов дошкольных образовательных учреждений «Я- Педагог».

Состав педагогического коллектива по категориям:

Высшая- 6,6%;
первая – 60% ;
вторая – 20% ;

Награждены:

· Почетной грамотой Министерства образования РФ – 6,6%;

· Почётной грамотой Министерства образования и инновационной политики Новосибирской области- 6,6%.

За 2009-2011гг. прошли курсовую переподготовку - 73,3 % педагогов.

В настоящее время в образовательном процессе МБДОУ Д/С №7 широко используются образовательные технологии, обеспечивающие личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе.

Количество и процент педагогов, использующих современные образовательные технологии

Количество и процент педагогов, использующих современные образовательные технологии	2009	2010	2011
-развивающее обучение	68%	73%	80%
-технологии ТРИЗ	5%	15%	20%
-исследовательские методы обучения	25%	30%	45%
-игровые методы обучения	68%	75%	79%
-проблемное обучение	25%	68%	75%

Школой методического мастерства педагогов стали:

Педагогические советы. Формы проведения заседаний педагогического совета : дискуссии, творческие отчеты, заседания круглого стола, деловые игры по актуальным проблемам работы детского сада.

Конкурс «Воспитатель года» является в ДОУ традиционным с 2006 года ,который способствует

q Выявлению талантливых, творческих педагогов;

q Повышению профессионального мастерства и престижа труда воспитателя;

q Распространению передового педагогического опыта;

q Расширению поля позитивного взаимодействия с родителями воспитанников;

q Выдвижению кандидатов на районный конкурс «Воспитатель года»

Смотр-конкурс предметно-развивающей среды (ПРС) , способствующий :

1.Созданию благоприятных условий для совершенствования воспитательного и оздоровительного процессов ДОУ и повышения качества образования.

2.Повышению творческой активности педагогов в создании ПРС для более эффективной работы с дошкольниками.

3.Распространению передового педагогического опыта функционирования групп и кабинетов ДОУ.

4.Эстетизации и озеленению ПРС.

Семинары - практикумы и консультации проводятся : на основе запросов педагогов детского сада по основным направлениям работы, актуальным проблемам педагогики и психологии .

По изучению и внедрению в практику передового педагогического опыта организуются взаимопосещения, мастер-класс, вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ: «Школа молодой мамы».

Используются также индивидуальные формы методической работы:

q Собеседование по Программе развития , образовательным и целевым программам МДОУ.

q Собеседование по определению тем , форм самообразования , форм и сроков отчетности.

q Организация наставничества,

q Консультирование,

q Оказание методической помощи по запросам педагогов.

Для совершенствования воспитательно-образовательного процесса на основе удовлетворения актуальных потребностей практики, в МБДОУ Д/С №7 создан банк ППО (передовой педагогический опыт). В банке представлен опыт педагогов МБДОУ Д/С №7 и на Всероссийском конкурсе «Я- Педагог» обобщен опыт педагогов по различным направлениям воспитательно-образовательного процесса.

По стажу работы педагогический коллектив МБДОУ Д/С №7 выглядит следующим образом:

· До 5 лет -2 педагога;

· от 10 до 15 лет-8 педагогов;

· 15 лет и более – 5 педагогов.

Материально-техническая оснащенность образовательного процесса МБДОУ Д/С №7 позволяет педагогам проводить образовательный процесс на должном уровне.

- педагогический процесс ДОУ обеспечен учебно-методической литературой и дидактическим материалом по программам В.И. Логиновой «Детство»:

Программа воспитания ребенка – дошкольника.

Расширенное содержание образования.

1 Физкультурно- оздоровительное воспитание

Ø Т.И. Осокина «Физические упражнения для дошкольников».

Ø Н.В. Латыпова «Гимнастика, массаж, игры с детьми до трёх лет».

Ø В.М. Смолевский «Нетрадиционные виды гимнастики».

Ø Е.Н. Вавилова «Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость».

Ø Т.И. Осокина «Игры и развлечения детей на воздухе» .

Ø Ю.В. Луури «Физическое воспитание детей дошкольного возраста».

Ø Л.В. Кочеткова «Оздоровление детей в условиях ДОУ».

Ø А.П. Щербак «Тематические физкультурные занятия и праздники в ДОУ».

Ø В.И. Ковалько «Азбука физкультминуток для дошкольников».

Ø Г.П. Лескова «Общеразвивающие упражнения в ДОУ».

Ø В.А. Шишкина «Движение + движение».

Ø А.В. Кенеман «Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям».

Ø А.Д. Викулов «Развитие физических способностей детей».

Ø Т.Е. Харченко «Организация двигательной деятельности детей в ДОУ».

Ø Т. Г. Анисимова «Формирование правильной осанки».

Ø М.Н. Клюева «Коррегирующая гимнастика».

Ø Е.Н. Маслова «Оздоровление детей через музыку, движение, жизнь».

Ø Ж.Е. Фирилёва, Е.Г. Сайкина «СА-ФИ- ДАНСЕ».

Ø Сафонова О.А. Методика экспресс-анализа и оценки детской деятельности (физическая подготовленность ребенка).

Ø Тарасова Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста.

2. Формирование элементарных математических представлений.

Ø Колесникова Е.В. Программа «Математические ступеньки» М., 2007;

Ø Колесникова Е.В. Математика для детей 3-4 лет. Методическое пособие. М., 2007;

Ø Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет. Методическое пособие. М., 2007;

Ø Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет. Методическое пособие. М., 2007;

Ø Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет. Методическое пособие. М., 2007;

Ø Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. М.,

Ø «Воспитание сенсорной культуры ребенка». Л.А. Венгер, Э.Г. Пелюгина.

Ø Дидактические игры по сенсорному воспитанию дошкольников». Л.А. Ветер.

Ø Д. Альтхауз. «Цвет, форма, количество».

Ø Л.А. Венгер «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста».

Ø Е.В. Колесниковой из цикла « Математические ступеньки» (методическое пособие для воспитателей); тетради на печатной основе «Я считаю до пяти»; «Я считаю до десяти».

Ø «Математика в проблемных ситуациях для маленьких» А.А. Смоленцева.

Ø Г.П. Попова «Занимательная математика».

Ø З.А. Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников».

Ø В.Г. Каменская, С.В. Зверева «Диагностики и критерии готовности ребёнка к школьному обучению

Природный мир

Ø О.В. Дыбина «Ребенок и окружающий мир» (программа и методические рекомендации).

Ø О.А. Соломенникова «Экологическое воспитание в детском саду» (программа и методические рекомендации).

Ø С.Н. Николаева «Программа экологического воспитания дошкольников».

Ø В.И. Ашиков, С.Г. Ашикова. Программа по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста «Семицветик».

Ø Бондаренко «Экологические занятия с детьми» (методическое пособие).

Ø О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» (методическое пособие).

Ø Н.Б. Вершинина «Диагностика уровней усвоения программы» С-П, 2011г., «Детство- Пресс».

3. Речевое развитие

Ø В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (программа и методические рекомендации).

Ø О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи в детском саду» (методическое пособие).

Ø Э.П. Короткова «Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию» (методическое пособие).

Ø А.И. Максаков «Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников» (методическое пособие).

Ø Л.Е. Журова «Обучение грамоте в детском саду» (методическое пособие).

6. Г.С. Швайко «Игры и игровые упражнения по развитию речи».

Ø Тесты для детей Авторы составители доцент М.И. Ильина, Доцент Парамонова Л.Г., Н.Я. Головнева, 1999 года.

5. Художественно – творческая деятельность.

Ø М.А. Васильева «Программа воспитания и обучения в детском саду».

Ø «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет» К.К. Утробина, Г.Ф. Утробин

Ø Программа «Радуга» Т.Н. Дороновой.

Ø Программа художественного воспитания «Цветные ладошки» И.А. Лыкова.

Ø «Народное искусство в воспитании детей» Т.С. Комаровой (педтехнология).

Ø «Занятия по Изодеятельности в детском саду» Т.С. Комаровой

Ø (методическое пособие).

Ø « Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Г.С. Швайко, программа (методическое пособие).

Ø «Рисование с детьми дошкольного возраста», нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирования. Р.Г. Казаковой (методическое пособие).

Ø «Знакомим с пейзажной живописью» Н.А. Курочкина

Ø Денякина Л.М. Контроль как инструмент управления, 2000.

Ø Сафонова О.А. Методика экспресс-анализа и оценки детской деятельности (конструирование, изобразительная деятельность, музыкальное развитие), 1995.

Ø Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. М., 2006.

Социальный мир.

Ø Методическое пособие Л.В. Куцаковой «Нравственно-трудовое воспитание в детском саду».

Ø Методическое пособие «Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа» Л.В. Кокуева.

Ø Программно-методическое пособие «Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника» Л.В. Куцакова.

Ø Методические пособия Р.С. Буре «Как поступают друзья» (этические беседы с дошкольниками, «Мы друг другу помогаем» (воспитание гуманных чувств и отношений).

Ø Мулько «Социально-нравственное воспитание» (методические рекомендации).

Ø Методическое пособие «Этические беседы с детьми 4-7 лет» В.И. Петрова, Т.Д. Стульник.

Ø «Тесты для детей» С.Е. Гаврина, Кутявина Н.Л.

Ø Г.П. Нагорнова, Л.Н. Свиридова «Экологическое воспитание» С-П, 2001г. «Детство- Пресс»

7. Коррекционная работа

Ø Г.А. Волкова «Обследование детей с речевыми нарушениями. Вопросы дифференциальной диагностики». С-П, 2004г. «Детство- Пресс».

· программно-методическое пособие «Коррекционное обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи» под редакцией Л.С. Сековец,

· учебно-методическое пособие «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи» Н.В. Нищевой,

· учебное пособие «Содержание и планирование коррекционной работы в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи» под редакцией Т.Б. Филичевой и Г.В. Чиркиной.

Музыкально- театрализованная деятельность

Ø С.Д. Сажина «Составление рабочих учебных программ для ДОУ», М. 2009г.

Ø М.А. Васильева «Программа воспитания и обучения в ДОУ», М.2005г.

Ø В.И. Логинова «Детство», С.-П. 2009г.

Ø О.П. Радынова «Музыкальные шедевры», М. 2008г.

Ø О.П. Радынова «Настроения, чувства в музыке», Т.Ц. Сфера, 2010г.

Ø О.П. Радынова «Песня. Танец. Марш», Т.Ц. Сфера, 2010г.

Ø О.П. Радынова «Музыка о животных и птицах», Т.Ц. Сфера, 2010г.

Ø М.Б. Зацепина «Развитие ребёнка в музыкальной деятельности», М. 2010г.

Ø Обзор комплексных и парциальных программ по развитию ребёнка в музыкальной деятельности: «Росинка» Л.В. Куцакова, С.И. Мерзлякова; «Синтез» К. В. Тарасова, М.П. Петрова, Т. Т. Рубан; «Гармония» под редакцией К.В. Тарасовой.

Ø «Красота. Радость. Творчество» Т.В. Комарова.

Ø Радынова О.П. Диагностика музыкального развития детей,

имеются:

- компьютер - 1 шт.,

- ноутбук- 1 шт.;

-принтеры -2 шт.,

-фотоаппарат цифровой –1шт.,

-магнитофон - 3шт.,

-микрофоны - 2шт.,

- музыкальный центр- 1 шт.;

- телевизор- 2шт.

-костюмы для театрализованной деятельности; ростовая мебель, технологическое оборудование и столы для индивидуальных занятий специалистов с детьми.

С 2006г. проведено переоборудование холодных веранд, создан интерьер в группах, оборудована противопожарная сигнализация, улучшен ассортимент питания детей и техническое оснащение пищеблока.

Старшая медицинская сестра МБДОУ Д/С №имеет все необходимое для проведения плановой профилактической работы.

Научная и социальная активность МБДОУ Д/С №7

В рамках второго Всероссийского Конкурса работников дошкольных учреждений «Я- педагог» обобщён опыт работы педагогов по внедрению проектного метода обучения в условиях ДОУ.

Успешно представили дидактические материалы (проекты, интегрированные занятия) на областной конкурс по экологическому воспитанию, 2009-2011г, заняли призовые места в номинациях:

· Диплом за первое место в районном конкурсе в номинации «Методические разработки по безопасности дорожного движения и декоративно- прикладного творчества воспитанников»,2010г.

· Лауреат конкурса «Воспитатель года 2010»- воспитатель Горбачёва О.Б..

· Участие во всероссийском конкурсе «Детские сады- детям» в номинации «Лучший муниципальный детский сад 2010».

· Благодарность управления образования за участие в смотре- конкурсе методических служб образовательных учреждений района. 2011г.

· Почётная грамота Татарского района за достигнутые результаты работы, совершенствование образовательного процесса и качества образовательных услуг по итогам 2010-2011гг.

· Диплом 2 степени областного центра дополнительного образования по экологическому воспитанию детей «Экобеби- 2011» в номинации «Мастер- класс» 2011г.

Благодарность управления образования за активное участие в зональном этапе фестиваля творчества педагогических работников «Признание», 2011г.

· Благодарность МБДОУ- детский сад №7 за участие в районном смотре- конкурсе методических служб образовательных учреждений района. 2011г.

· Грамотой Управления образования награждается воспитатель МБДОУ- детский сад №7 Горбачёва О.Б. за первое место в районном этапе смотра- конкурса методических материалов музеев и объединений краеведческой направленности образовательных учреждений Татарского района, номинация «Дидактические и методические материалы»., 2012год.

Информация о роли Программы развития ДОУ в повышении качества образования дошкольников предоставлялась информация на районной августовской конференции в августе 2011г.

На методическом объединении воспитателей ДОУ Татарского представлена презентация «Методы и формы воспитания в ДОУ», 2011г.

Отчет об итогах реализации Программы развития ДОУ вошел в пакет документов, предоставленных на областной конкурс : «Детский сад года Новосибирской области 2009» в номинации «Инновации в управлении ДОУ»; Благодарность Губернатора НСО за большой вклад в обучение и воспитание подрастающего поколения, высокий профессионализм (второе место), 2009г., учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы.

МБДОУ Д/С №7 рассматривает себя как часть социальной системы общества и поэтому огромное внимание уделяется развитию творческих способностей детей. В МБДОУ Д/С №7 создана система дополнительного образования, которая развивается в соответствии с развитием образовательных запросов семей воспитанников.

Виды дополнительных образовательных услуг	Руководитель кружка	Кол-во охвачен- ных детей	Какая используется база	Формы и методы работы (форма освоения)	На развитие каких качеств личности направлены формы и методы работы
Развитие конструктивных способностей
Кружок «Мастерилка»	О.Д.Калиниченко Педагог дополнительного образования	10	Групповая комната	Практические занятия по конструированию игрушек, самостоятельное изготовление поделок из различного материала , участие в районных конкурсах	Развитие творческих способностей детей и мелкой моторики рук
Художественно – эстетическое развитие
Студия «Радуга» Кружок «Тестопластика», Кружок «Пышка»	А.А.Фаткулина Воспитатель 1 категории С.А.Копылова воспитатель 2 категории В.С. Лаврова воспитатель	12 20 9	Групповая комната Групповая комната Групповая комната	Практические занятия, выставки, Конкурсы Практические занятия ,самостоятельное изготовление поделок из теста Групповые занятия , изготовление поделок на выставку	Развитие творческих способностей детей посредством нетрадиционной техники рисования развитие творческих и коммуникативных способностей ребёнка посредством самовыражения через изготовление поделок из солёного теста. Развитие творческих способностей детей и мелкой моторики рук
Физкультурно-оздоровительное
Кружок «Малыши-крепыши»	Т.А.Алексеенко воспитатель по физкультуре	10	Спортивный зал	Тренировки, участие в районных и областных конкурсах	Развитие выносливости, ловкости, и других физических качеств
Литературно-художественное развитие
Театрализованная студия «Колокольчик»	Г.Н.Шадрина, Г.В.Максакова	7	Групповая комната	Подгрупповые занятия, практические занятия,конкурсы	Развитие личности дошкольника посредством театрализованных игр.
Познавательное развитие
Кружок «К бабушке Варварушке»	О.Б.Горбачева ,М.А.Попович воспитатели 1 категории	12	Помещение спальни	Практические занятия, обрядовые ,словесные игры и танцевальные упражнения ,конкурсы,индивидуальные занятия ,развлечения.	Развитие личности дошкольника посредством малых форм фольклора.
Развитие музыкально-ритмических движений
Хореографическая студия «Сударушка»	В.В.Фролова, педагог дополнительного образования	20	Музыкальный зал	Практические занятия, конкурсы	Развитие творческих способностей
Кружок «Домисолька»	Музыкальный руководитель Н.А.Абросимова 1 категория	15	Музыкальный зал	Практические занятия, конкурсы	Развитие творческих способностей

Дети, занимающиеся в кружках дополнительного образования, являются постоянными участниками конкурсов, выставок, проводимых в детском саду, а также в районных смотрах- конкурсах:

Достижения воспитанников

Грамота за достижение в спорте 1 место «Путешествие по сказкам» 2009г.

Грамота победитель номинации «Перетяни канат» 2009г.

Благодарность в районном конкурсе творческой выставки декоративной поделки, посвящённой «Безопасности дорожного движения» и методическим наработкам 2009г.

Грамота воспитаннику детского сада Шамкину Данилу воспитаннику объединения «Техническое творчество» 2010г.

Грамота, городская выставка рисунка детей «День победы»- 1-е,3-е места, 2010г.

Грамота, городская выставка рисунков детей «Сбербанку России посвящённая»- 1-е,2-е места, 2010г.

Грамота районного управления образования за активное участие в районном спортивном конкурсе «Весёлые старты»- 2-е место, 2010г.

Грамота районного управления образования, победитель районного спортивного конкурса «Весёлые старты» (номинация «Построй башню»), 2010г.

Грамота Вражкину Александру воспитаннику объединения «Умелые ручки» МОУ ДОД- Центр детского творчества за активное участие в районных и областных конкурсах, постоянно действующих и передвижных выставках МОУ ДОД- Центр детского творчества по итогам 2010-2011 учебного года. – 2011г.

Дипломом награждается Харитонов Влад за второе место в районном конкурсе детского рисунка «Спасение на пожаре», 2011г.

Дипломом награждается Асеева Лидия за третье место в районном конкурсе детского рисунка «Спасение на пожаре», 2011г.

Дипломом награждается Гуляева Анастасия победитель районного конкурса «Семь весёлых нот», 2011г.

Дипломом награждается Май Сергей за третье место в районном конкурсе детских рисунков по безопасности дорожного движения «Мой город без аварий», 2011г.

Дипломом награждается Порварт Таня за второе место в районном конкурсе детских рисунков по безопасности дорожного движения «Мой город без аварий», 2011г.

Грамотой награждается Бачин Данил за третье место в районном конкурсе детского рисунка «Маму я свою люблю», 2011г.

Инновационная деятельность МБДОУ Д/С №7

В процессе реализации программы развития в ДОУ произошли изменения, которые привели к качественно новым результатам работы в системе работы с кадрами, в построении воспитательно-образовательного процесса , во взаимодействии с родителями воспитанников. Основными преобразованиями, связанными с реализацией Программы развития детского сада являются:

- создание новой системы управления через организацию новых подразделений, являющихся субъектами управления ( методический совет, Совет учреждения, Совет педагогов, творческие группы,.), что позволило 70% педагогов активно участвовать в управлении учреждением;

- отработка базисных направлений деятельности детского сада, обеспечивающих обогащенное развитие ребенка (обновление содержания образования через внедрение программы «Детство» , новых технологий и методик воспитания и социально-эмоционального развития детей ; осуществление личностно-ориентированного подхода в воспитательно-образовательном процессе на всех уровнях в условиях социально – педагогической помощи и поддержки, расширение направлений дополнительного образования детей);

- установление содержательных связей с социально-значимыми объектами города: посещение детьми старшей и подготовительной группы спортивно- оздоровительного комплекса «Космос» ); совместные мероприятия ДОУ и краеведческого музея имени Н.Я. Савченко, («Праздник знакомства» между детьми подготовительной группы и второй младшей группы (интегрированные занятия с приглашением родителей, традиционные заседания «Круглого стола» по проблемам подготовки детей к школе);

использование потенциала семьи в воспитании детей:

участие родителей в традициях ДОУ, совместной познавательной, трудовой и досуговой деятельности, клубе «Школа молодой мамы», участие в совместной деятельности :с детьми (математические, спортивные и речевые праздники, изготовление поделок, театрализованные представления,); и педагогами ДОУ ( конкурс «Наши защитники», «Мисс детский сад», «В союзе с природой», «Лучшая новогодняя игрушка», театрализованные представления по сказкам А.С. Пушкина, фестиваль талантов, проведение фольклорных праздников: «Масленица», «Пасха», «Сороки»), что способствовало становлению родителей как союзников педагогов и участников жизни своего ребенка, способных оказать ему помощь и поддержку.

Однако: 52% семей воспитанников детского сада имеют только одного ребенка (молодые семьи), проживают без представителей старшего поколения.

Образовательный уровень родителей воспитанников

Образование	% родителей
Среднее	10,2
Среднее специальное	53,0
Незаконченное высшее	3,3
Высшее	27,0

В связи с этим, существует проблема повышения компетентности родителей по вопросам взаимодействия в органах государственно-общественного управления, контроля качества образования и здоровье сбережения своих детей.

- усовершенствование предметно - развивающей среды, обеспечивающей полноценную деятельность в соответствии с программой развития.

В группах организованы центры, благодаря которым каждый ребенок обрел возможность реализовать свое право на индивидуальное развитие в соответствии со своими потребностями и возможностями в системе воспитательной, образовательной и коррекционной работы, дополнительного образования и традиций, направленных на социально-эмоциональное развитие каждого ребенка в условиях тесного сотрудничества с семьей;

- научно-методическое обеспечение ВОП (воспитательно- образовательного процесса) через разработку здоровье сберегающих и педагогических технологий по созданию ситуаций успешности ребенка;

-получили свое дальнейшее развитие профессиональные и личностные качества педагогов. Педагоги принимают участие в конкурсах педагогического мастерства различного уровня ( районные, областные, всероссийские) и занимают призовые места;

-руководитель обеспечивает успех деятельности детей и педагогов;

-коллектив работает в творческом поисковом режиме. Между сотрудниками складываются гуманные партнерские отношения; уважение и доверие становится нормой жизни членов коллектива.

Система управления

Организационная структура МБДОУ Д/С №7 характеризуется разнообразием форм организации педагогического процесса : на уровне структурных центров ( кружки, детские лаборатории, традиции, студии); на уровне образовательных объединений педагогов ( творческие группы, советы, традиции ).

Система трудовых зависимостей обеспечивает совместную деятельность, общение, творчество, совместное решение общих задач, организацию обратной связи.

Управленческие кадры:

№п/п	Ф.И.О.	Должность	Общий админи-стративный стаж	Стаж работы в данном учреждении в данной должности	Образование	Квалифи-кационная категория
1	Еремейченко Антонина Владимировна	Заведующий детским садом	27 лет	23 лет	Высшее	высшая
2	Горбачёва Ольга Борисовна	Старший воспитатель	4 лет	8 лет	Высшее	1
3	Башкатова Елена Викторовна	Заведующий хозяйством	23 года	23 года	Среднее специальное	-

Кадровая политика

Организация инновационной деятельности в ДОУ характерна последовательностью действий, постепенностью в решении задач и созданием условий для обеспечения ее эффективности:

1) увязка инноваций с интересами коллектива;

2) системность в методической работе с педагогами по повышению их профессиональных навыков и умений в педагогической деятельности;

3) планирование личностного роста педагогов, которое мобилизует их потенциальные возможности;

4) постоянный анализ успехов и достижений в работе педагогов, создание ситуаций успеха педагога, что ведет к развитию деловых качеств, появлению положительного мотива к совершенствованию себя, своего дела;

5) создание творческой атмосферы и объединение усилий всего педагогического персонала по построению образовательного пространства, где каждый ощущает свою значимость ;

6) установление добрых открытых отношений, при которых снимаются напряженность и страх быть не понятыми; приветствуется обсуждение, а не отрицание альтернативных взглядов на ту или иную проблему;

7) проведение открытых дискуссий по проблемам инновационной деятельности, где каждый высказывает собственную точку зрения, но решение принимается коллегиально.

Наряду с достижениями руководство МБДОУ Д/С №7 видит возможные проблемы, которые предстоит решать в стратегической перспективе.

Проблема повышения педагогического мастерства молодых педагогов (за три последних года пришло 2 молодых специалиста, средний возраст педагогов составляет 21 год) является актуальной.

1.2. Результаты анализа внешней среды МБДОУ Д/С№7

С целью обеспечения доступности и востребованности дошкольного образования МБДОУ Д/С №7 проводит анализ по двум направлениям:

1. Востребованность существующей образовательной деятельности детского сада во внешнем окружении:

Результаты анкетирования по проблеме удовлетворенности родителей деятельностью ДОУ свидетельствуют о следующем:

- 85 % родителей считают, что воспитатели обеспечивают ребенку всесторонне развитие способностей, качественную подготовку к школе и укрепляют здоровье

- 88 % (12 % - частично) родителей признают авторитет воспитателя, прислушиваются к его мнению и реализуют его советы в воспитании ребенка

- 96 % родителей считают, что воспитатель уважительно относится к ребенку

- 100 % детей уважают и любят своего воспитателя

- 100 % родителей имеют возможность участвовать в занятиях и других мероприятиях ДОУ, вносить предложения по совершенствованию образовательного процесса

- 100 % родителей удовлетворены своими взаимоотношениями с воспитателем

Таким образом, полученные результаты показали, что контингент родителей неоднороден, имеет различные цели и ценности.

Таким образом, образовательная деятельность МБДОУ Д/С №7 строится в соответствии с потребностями родителей.

2. Потенциальные образовательные потребности внешнего окружения, которые могут быть удовлетворены в деятельности МБДОУ Д/С № 7 ;

По результатам проведенного исследования (анкетирование, интервьюирование, посещение семей) можно утверждать, что: внешнее окружение МБДОУ Д/С №7 в значительной степени востребует дополнительные образовательные услуги. Опросы родителей показали следующее:

В родительской среде происходит понимание того, что повышенный уровень образования представляет собой во многом индивидуальное обучение, предполагающее дополнительное финансирование и материальную поддержку.

30 % родителей готовы оплачивать дополнительные образовательные услуги по изобразительной деятельности, коррекции устной речи и театрализованной деятельности дошкольников.

Из них 12 % готовы тратить на оплату дополнительных образовательных услуг 100 руб. в месяц, 10% - 200 руб. в месяц и 8 % - 200 руб. и более в месяц.

Проведенное исследование позволяет сделать следующий вывод: в настоящее время в среде родителей воспитанников МБДОУ Д/С №7 формируется спрос на качественные дополнительные образовательные услуги, в реализацию которых они готовы инвестировать средства.

1.3. Качество правовой регламентации и обеспечения уставной деятельности образовательного учреждения

Анализ правовой регламентации и обеспечения уставной деятельности МБДОУ Д/С №7 позволяет выявить степень эффективности работы МБДОУ Д/С №7 как юридического лица через полноту нормативно-правовых актов и локальных правовых актов.

1.Организационные документы: Устав МБДОУ Д/С №7, Договор с учредителем, штатное расписание, Правила внутреннего трудового распорядка, должностные инструкции, смета расходов, акты готовности к новому учебному году, акты и предписания Роспотребнадзора, журнал регистрации детей, материалы по работе с семьей, статистические отчеты , протоколы медико-педагогических совещаний, материалы по организации питания, материалы по лицензированию, локальные акты (положения, протоколы собраний трудового коллектива, родительских собраний, договоры с родителями, учредителем, приказы по основной деятельности и др.) регламентирующие финансово-хозяйственную, педагогическую, медицинскую и кадровую деятельность.

2.Документация по методической работе :Планы работы за три (2009-2012) года, планы творческих групп, кружков, комплексные образовательные программы и программа развития детского сада, учебные планы и расписания занятий, протоколы заседаний Совета педагогов, НМС и материалы к ним, документация детского сада по аттестации руководящих и педагогических кадров, план работы по преемственности детского сада и начальной школы, мониторинга программы развития детского сада.

С 2001 по 2006 г. для обеспечения процесса развития были созданы документы, регламентирующие деятельность новой структуры детского сада:

-положения о центрах ;

- положения о конкурсах воспитанников, педагогов и других работников детского сада;

- положения о творческих группах.

Экспертами была отмечена высокая культура ведения всей документации, грамотность ее составления и эстетичность оформления, что позволяет сделать вывод об отсутствии нарушений законодательства РФ в деятельности МБДОУ Д/С №7.

1.4. SWOT – анализ потенциала развития МБДОУ Д/С №7

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала МБДОУ Д/С №7

Сильные стороны

Слабые стороны

В результате активного внедрения инновационных образовательных программ «Детство» и ряда парциальных программ, Программы развития разработана и содержательно обеспечена модель адаптивного дошкольного образовательного учреждения:

- создана система работы Центров( адаптации детей ; поддержки и помощи; социальных и культурных традиций и др), обеспечивающих гибкий режим в адаптационный период и в адаптационных группах, учет индивидуальных особенностей ребенка, использование разных форм занятий(подгрупповые, индивидуальные, фронтальные);

- создана система работы по формированию социальных компетентностей детей;

-создана система работы по формированию организационной культуры детского сада;

-создана система работы по охране жизни и укреплению здоровья детей.

Дальнейшее развитие МБДОУ Д/С №7 предполагает преодоление:

-отстраненности родителей от управления качеством образования детей и недостаточную их компетентность в вопросах здоровье сбережения;

- недостаточности использования современных образовательных технологий для обеспечения полного усвоения программ всеми детьми;

-недостаточной заинтересованности педагогов в расширении сферы дополнительного образования;

-недостаточности системных требований компьютерной техники детского сада для применения современных образовательных технологий.

Оценка перспектив развития МБДОУ Д/С №7, исходя из внешнего окружения

Благоприятные возможности

Риски

Поддержка развития детского сада обеспечивается:

-готовностью родительской общественности, районного муниципалитета Татарского района, стимулировать рост качества образования посредством инвестирования в развитие образовательной системы ДОУ в форме оплаты образовательных услуг и грантовых конкурсов;

-стремительно развернувшееся жилищное строительство в городе будет способствовать спросу на дошкольное образование

В развитии МБДОУ Д/С №7

необходимо учесть следующие риски:

-недостаточный образовательный уровень родителей воспитанников, недостаточная их компетентность в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей затрудняет получение детьми с хроническими заболеваниями качественного дошкольного образования;

- быстрый переход на компетентностную модель может создать психологическое напряжение у части педагогического коллектива ;

-перевод дополнительного образования на платную основу может затруднить его доступность.

1.5. Сценарий развития

По итогам анализа в качестве оптимального варианта развития МБДОУ Д/С №7 будет реализован сценарий по созданию стимулирующих условий ( материальных, моральных, методических, дидактических) для реализации компетентностного подхода в воспитательно – образовательном процессе, обеспечивающего формирование способностей ребенка к самореализации, качество образования, сохранение здоровья, безопасность ребенка. Это возможно достичь:

-за счет обновления содержания образования дошкольников и введения новых традиций, направленных на формирование способности ребенка к самореализации;

-за счет совершенствования технологической культуры педагогов;

-за счет привлечения родителей к управлению качеством образования собственных детей через развитие государственно-общественной системы оценки качества;

-за счет расширения системы дополнительного образования;

-за счет научно-методического осмысления и дальнейшего использования позитивного опыта работы МДОУ Д/С №7 по совершенствованию взаимодействия детского сада с родителями по вопросам формирования социальных компетенций и здоровье сбережения дошкольников

Риски:

-недостаточность материальных средств для развития системы дополнительного образования;

- недостаточность материальных средств для обновления компьютерной техники;

-недостаточность материальных средств для организации и проведения мероприятий (традиций, акций, конкурсов, фестивалей и др.) направленных на формирование способностей к самореализации дошкольников.

Последствия позитивные: В учреждении будут созданы методические, дидактические, моральные и материальные условия ) для реализации компетентностного подхода в воспитательно–образовательном процессе, обеспечивающие качество образования, сохранение здоровья и безопасность дошкольников.

Последствия негативные: Возможно разрушение сложившихся традиций по взаимодействию МДОУ Д/С №7 с семьями воспитанников и, связанная с этим, потеря интереса к детскому саду со стороны социума.

Действия по реализации:

- разработка модели оценки качества сформированности ключевых компетенций дошкольников;

- введение в педагогический процесс мероприятий (традиций, акций, конкурсов, фестивалей и др.) направленных на формирование способностей к самореализации дошкольников;

- концентрация ресурсов в разработке новых образовательных услуг, востребованных семьями воспитанников и социумом;

- развитие государственно-общественного характера управления.

2. Концепция развития муниципального дошкольного образовательного учреждения – детского сада №7

2.1. Ценностные приоритеты развития МБДОУ детского сада №7

МБДОУ детский сад №7 в качестве ведущих ценностей выдвигает стратегические ценностные ориентиры, направленные на реализацию задач ФГТ ; Программы развития детского сада по совершенствованию содержания и технологий образования, созданию условий по обеспечению его качества путем повышения эффективности управления.

1. Ценность инновационного характера дошкольного образования. Эта ценность направлена на безусловное сохранение позитивных достижений ДОУ в обеспечении личностно-ориентированной модели организации педагогического процесса, позволяющей ребенку успешно адаптироваться и удачно реализовать себя в подвижном социуме, развитие его социальных компетенций в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.

Вместе с тем инновационный характер образования как ценность означает исследовательский подход к достигнутым результатам в деятельности детского сада, соответствие потребностям современного информационного общества в максимальном развитии способностей ребенка к самореализации. В связи с этим, результатом воспитания и образования дошкольника должны стать сформированные у выпускника ДОУ такие ключевые компетенции как:

1. коммуникативная (языковая) компетентность - умение вступать в коммуникацию с целью быть понятым, владение умениями общения;

2. социальная компетентность – умение жить и работать вместе с другими детьми и близкими;

3. математическая компетентность – умение работать с числом, числовой информацией – владение математическими умениями ;

4. информационная компетентность – владение умениями систематизировать и «сворачивать» информацию, работать с различными видами информации;

5. продуктивная компетентность – умение планировать работу, доводить начатое дело до конца, способность к созданию собственного продукта (рисунок, поделка, постройка и т.д.)

6. нравственная компетентность – готовность, способность и потребность жить по общепринятым нормам и правилам;

7. физическая компетентность – готовность, способность и потребность в здоровом образе жизни .

2. Качество воспитательно-образовательной деятельности МБДОУ детского сада №7 .

Субъектами требований к качеству образования в ДОУ на данный момент выступают ребенок, родители, школа – все субъекты, заинтересованные в будущем ребенка и формирующие свои образовательные запросы к дошкольному образованию. Качественное удовлетворение этих запросов и является показателем качества образования дошкольников в МБДОУ Д/С №7.

Критериями оценки качества образовательной деятельности МБДОУ Д/С №7 являются:

• Цель образовательной деятельности;

• Ресурсные условия образовательной деятельности ;

• Процессуальная оценка образовательной деятельности, задающая эффективность, здоровье сбережение, работоспособность воспитанника;

• Система управления, определяющая управляемость, результативность, надежность работы.

3. Ценность качества образовательного процесса для ДОУ напрямую связано с ценностью ребенка. Стремление построить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребенка означает для ДОУ с одной стороны бережное отношение к ребенку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой стороны профессиональное создание оптимальных условий для его развития в воспитательно-образовательном процессе и в системе дополнительного образования.

Опора на выше изложенные ценности обусловила развитие дошкольного учреждения по следующим направлениям:

-моделирование воспитательно-образовательного процесса на основе организации проектной деятельности, направленной на формирование ключевых компетенций дошкольников; расширения системы дополнительных образовательных услуг;

-совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского сада, способствующей самореализации ребенка в разных видах деятельности;

-построение дифференцированной модели повышения профессионального уровня молодых педагогов;

-модификация структуры управления учреждением на основе демократизации управления и проектного моделирования.

2.2. Концептуальная модель перспективного образа развития МБДОУ Д/С №7

• Социально-педагогическая миссия МБДОУ детского сода №7

определяется его местом в муниципальной системе образования: это дошкольное образовательное учреждение, обеспечивающее социально-эмоциональное развитие детей в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.

• Базовая и вспомогательные функции МБДОУ Д/С №7 .

Базовой функцией МБДОУ д/с №7 является создание условий, обеспечивающих высокое качество результатов воспитательно-образовательного процесса по формированию ключевых компетенций дошкольников.

Вспомогательными функциями являются действия ДОУ по созданию условий , обеспечивающих качество организации образовательного процесса. К ним относятся:

- методическая деятельность, обеспечивающая повышение квалификации педагогов ;

- воспитательная деятельность, обеспечивающая корректное взаимодействие ребенка с окружающим социумом;

- диагностико-коррекционная деятельность, позволяющая выявлять на начальном этапе проблемы воспитанника и решать их в рамках специальной работы;

- социальная деятельность ДОУ обеспечивает социальный характер образовательного процесса;

- финансовая деятельность, позволяющая привлекать дополнительное финансирование к образовательному процессу;

- управленческая деятельность, гарантирующая достижение, поставленных в образовательном процессе целей.

• Модель выпускника ДОУ

Под моделью выпускника нами понимается предполагаемый творческий коллективный результат совместной деятельности детского сада и семьи, характеризующийся системой ключевых компетентностей, которыми должен владеть ребенок при поступлении в 1-й класс, сформированных с учетом имеющегося у него психического и физического состояния здоровья.

Физическое развитие. Ребенок:

-в совершенстве владеет своим телом, различными видами движений;

-имеет представления о своем физическом облике и здоровье;

-владеет культурно-гигиеническими навыками и понимает их необходимость.

Развитие психических процессов

Интеллектуальное развитие

Ребенок:

- способен к практическому и умственному экспериментированию, обобщению,

установлению причинно-следственных связей и речевому планированию;

- группирует предметы на основе их общих признаков;

- проявляет осведомленность в разных сферах жизни.

Социальная зрелость

Ребенок:

- понимает разный характер отношения к нему окружающих взрослых и

сверстников, выражает свое отношение к ним;

-выбирает соответствующую линию поведения;

-умеет заметить изменения настроения взрослого и сверстника;

-учитывает желания других людей;

-способен к установлению устойчивых контактов со сверстниками.

Личностные качества

Ребенок и его:

-эмоциональность;

-креативность;

-произвольность,

-инициативность,

-самостоятельность и ответственность;

-самооценка;

-свобода поведения.

• Организационно-технологическая культура МБДОУ д/с №7

Технологическая культура деятельности ДОУ строится как динамическое равновесие следующих базовых технологий:

Современные технологии	Особенности содержания технологии в воспитании детей дошкольного возраста
Социоигровые подходы (социальный мир).	- использование игры как основной формы организации жизни детей; -формирование коммуникативной культуры детей; -формирование у детей представления о внутреннем мире человека, его месте в окружающем мире; -обучение детей владению, анализу и оценке поведения с точки зрения принятых в обществе эталонов и образцов; -развитие умения чувствовать и понимать другого; -повышение самооценки детей, их уверенности в себе; -воспитание желания помочь поддержать, посочувствовать, порадоваться за другого; -развитие творческих способностей и воображения, индивидуального самовыражения детей; -развитие любознательности, наблюдательности
Технология, включающая латентное реальное, и опосредованное обучение	-латентное (скрытое) обучение обеспечивается накоплением чувственного и информационного опыта через обогащенную среду, познавательное общение и продуктивную созидательную деятельность; -реальное обучение происходит как специально организованная познавательная деятельность, включающая проблемно-поисковые ситуации (проектный метод обучения); -опосредованное обучение предполагает включение педагогики сотрудничества, игровых проблемно – практических ситуаций, деловых игр, взаимоконтроля и взаимообучения в игротеках, использование праздников и досугов.
Технология решения изобретательских задач (ТРИЗ)	-воспитание в детях качеств творческой личности; -развитие у детей способности грамотно действовать во всех сферах жизни: в семье, обществе, во взаимоотношениях с людьми, в отношениях с природой; -развитие воображения, беглости и оригинальности мышления, формирование навыков творческой работы, гибкости как способности ребенка приспосабливаться к неожиданным изменениям ситуации; -воспитание элементарной лексической грамотности, умения понять инструкцию, задачу, проблему и решить ее с максимальной степенью идеальности.
Экологические технологии	-формирование устойчивого интереса к живой и неживой природе; -знакомство детей с ростом, развитием и размножением живых организмов; с их потребностью в пище, воде, воде, свете, тепле; -формирование у детей элементарных представлений о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания; -знакомство детей с разными состояниями веществ, с причинно-следственными связями; -воспитание бережного отношения к природе, умения ответственно ухаживать за растениями и животными; -помогать детям, видеть красоту и мощь природы, богатство ее форм, красок, запахов; -формирование умения владеть навыками экологически целесообразного поведения дома, в городе, в лесу.
Здоровье сберегающие технологии	-создание условий для различных видов двигательной активности детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями; -формирование представления о здоровом образе жизни; - развитие у детей навыков личной гигиены; -использование разнообразных форм организации двигательной активности детей; - создание условий для физического и психологического благополучия детей, предупреждение травматизма, физических и эмоциональных перегрузок, приводящих к переутомлению; -формирование представления о влиянии окружающей среды на человека.
Проектная технология	-постановка проблемы; -обсуждение проблемы; -работа детей, педагогов, родителей над проектом, включающая поиск информации, выполнение акций, проведение конкурсов, соревнований; -презентация и постановка новой проблемы. Так осуществляется психическое развитие ребенка: «ясные, определенные знания» превращаются в «неясные, проблемные» (Н.Н. Поддъяков). Неясные знания мощный стимулятор психической активности детей. В этом – суть саморазвития ребенка.
ИКТ	Выработка у педагогов потребностей и умений самостоятельно приобретать знания и овладевать способами деятельности с помощью информационных технологий: -формирование у педагогов мотивации к самостоятельному поиску, обработке и восприятию информации; -освоение педагогами новых методов работы с информацией, новыми технологиями и формами общения; - создание и использование информационно-методического банка педагогического опыта и др.

· Образовательная программа МБДОУ д/с №7

Целью МДОУ является всестороннее формирование личности ребёнка с учётом его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению. Предметом деятельности МДОУ является:

- реализация комплексных общеобразовательных программ дошкольного образования с приоритетным осуществлением физкультурно-оздоровительной, познавательно- речевой и художественно- эстетической направленности;

- реализация программ дополнительного образования художественно-эстетической, познавательной, музыкально- театрализованной направленности;

- осуществление медицинской деятельности.

Состояние материально – технической базы ДОУ

Детский сад расположен в типовом здании по адресу: г. Татарск, Новосибирской области, пл. Базарная, 1. Функционирует с 1989 года.

Общая площадь помещений ДОУ – 1171,2 м²

Площадь земельного участка – 0,5 га

На территории имеется 6игровых участков с летними верандами, игровое оборудование, цветники.

На территории детского сада имеются детские огороды, цветники, растут разные породы деревьев.

В ДОУ 6 групповых комнат, 1 музыкально- спортивный зал, 2 методических кабинета. Медицинский блок: кабинет старшей медицинской сестры, процедурный и изолятор на одно койкоместо.

Все кабинеты ДОУ используются рационально и по назначению.

Для проведения педагогического процесса имеется все необходимое: в достаточном количестве методической литературы, звуко-технических средств, пособий по всем разделам программ, игр и игрушек, необходимый спортивный инвентарь.

• Управление и система внешних связей детского сада .

В соответствии со статьей №35 ФЗ «Об образовании» «Управление государственными и муниципальными образовательными учреждениями строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления образовательного учреждения являются общее собрание, педагогический совет, профсоюз, родительский комитет и другие формы».

На современном этапе развития ДОУ необходимым является возрождение и поддержка родительских объединений, организации благотворительной деятельности и попечительства, расширение социальной открытости ДОУ для окружающего ее социума (общественные экспертизы, общественные отчеты, как условие развития государственно-общественной системы управления.

Рабочая группа по реализации мероприятий

В состав рабочих групп входят педагоги, родители, представители общественных организаций .

Администрация готовит отчет о развитии МБДОУ Д/С №7 для Совета учреждения один раз в год.

3.9. Результаты развития МБДОУ Д/С №7

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы развития МБДОУ Д/С №7 к 2013 году :

- хорошее состояние здоровья детей способствует повышению качества их образования;

- технологическая культура педагогов позволяет обеспечить сформированность ключевых компетенций дошкольников ;

- система дополнительного образования дошкольников стала более доступной и качественной;

- качество сформированных ключевых компетенций способствует успешному обучению ребенка в условиях начальной школы;

- органы государственно-общественного управления учреждением способствуют повышению качества образования дошкольников и расширению доли внебюджетного финансирования .

3.10.Критерии реализации и мониторинг программы развития

1.Создание условий для повышения качества формирования ключевых компетенций дошкольников в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.

- статистические показатели участия родителей в управлении качеством образования детей ( 100 % родителей);

- статистические показатели участия воспитанников в конкурсах различного уровня (детский сад, город, округ и т.д.) и их результативность;

- повышение результативности воспитательно-образовательного процесса на основе применения педагогами современных образовательных технологий в условиях обновленной МТБ;

( сформированность ключевых компетенций не менее чем у 85% детей);

-удовлетворенность субъектов ВОП жизнедеятельностью ДОУ;

- конкурентоспособность ДОУ.

2. Сформированность ключевых компетенций ребенка-дошкольника

Насколько каждый выпускник детского сада №7 соответствует идеальной модели выпускника, позволяет судить система диагностики детского сада.

Диагностика в детском саду проводится с целью фиксации достижений ребенка, отслеживания результативности его развития и предназначена для определения направлений индивидуальной работы с детьми.

Основными методами диагностики в детском саду являются наблюдение, эксперимент, беседа, анализ продуктов детской деятельности.

Результаты исследований различных областей представляются в виде трехуровневой шкалы: низкий, средний, высокий.

Низкий уровень представляет собой тот факт, когда ребенок не справляется с заданием самостоятельно, даже с небольшой помощью воспитателя.

Средний уровень - справляется с небольшой помощью воспитателя.

Высокий уровень - ребенок самостоятельно справляется с предложенным заданием.

Критерии	Показатели	Средства контроля		Сроки	Исполнители
Сформированность ключевых компетенций ребенка-дошкольника
1. Физическое развитие	Состояние физического здоровья	Медицинский осмотр О.А. Сафонова. «Методика экспресс- анализа детской активности ребёнка». Т. А. Тарасова «Контроль физического состояния детей дошкольного возраста».		1.При поступлении в ДОУ (август) 2.По окончании периода адаптации (декабрь) 3.По графику	Врач-педиатр, Врач –педиатр, Узкие специалисты
1. Физическое развитие	Физическая подготовленность		Контрольные занятия	Сентябрь, май	Воспитатель по физкультуре
2.Интеллекту-альный уровень	Познавательное развитие	Контрольные занятия		Сентябрь, май	Воспитатель по познаватель-ному развитию
	Речевое развитие	Ф.А. Сохин авторы – состовители М.И. Ильина «Тесты для детей».		Сентябрь, май	Воспитатели групп, учитель-логопед
	Математическое развитие	З.А. Михайлова		Сентябрь, май	Воспитатели групп
	Художественно-эстетическое развитие	А.Г. Гогоберидзе «Диагностика»		Сентябрь, май	Воспитатель по изодеятель-ности
	Уровень развития игры	Г.С. Швайко. Л.М. Динякина. «Контроль как инструмент управления». О.А. Сафонова «Методика экспресс- анализа и оценки детской деятельности».		Сентябрь, май	Воспитатели групп
3.Личностный уровень	Внимание	Методика диагностики готовности к обучению в Школе Авторы: Н.Н. Мельникова, Д.М. Полев, О.Б. Елагина Е.А. Стребелева «Психолого- педагогическая диагностика детей дошкольного возраста».		Сентябрь, апрель	Педагог-психолог
	Восприятие			Сентябрь, май
	Мышление			Сентябрь, май
	Память			Сентябрь, май
	Воображение			Сентябрь, май
	Произвольность			Сентябрь, май
	Креативность	Методика диагностики готовности к обучению в Школе Авторы: Н.Н. Мельникова, Д.М. Полев, О.Б. Елагина		Сентябрь, май
	Уровень развития эмпатии			Сентябрь, май
	Самосознание, самооценка			Сентябрь, май
	Уровень эмоционального благополучия			Сентябрь, май
	Самостоятельность			Сентябрь, май
4.Поведенчес-кий уровень	Общение со взрослыми	Метод наблюдения		Сентябрь, май	Воспитатели групп, педагог-психолог, заместитель заведующего по ВР
	Общение со сверстниками	Метод наблюдения		Сентябрь, май
	Умение слушать и слышать собеседника	Метод наблюдения		Сентябрь, май
	Способность и готовность к коллективной деятельности	Метод наблюдения		Сентябрь, май
	Нормы и правила поведения в общественных местах	Метод наблюдения		Сентябрь, май
	Нормы и правила этикета	Метод наблюдения		Сентябрь, май
Удовлетворенность субъектов ВОП жизнедеятельностью ДОУ
Воспитанники	Комфортность, защищенность личности воспитанника ДОУ	Наблюдение. Проективные методики		Сентябрь, май	Педагог – психолог, Социальный педагог
Родители	Удовлетворенность родителей результатами воспитательно–образовательной деятельностью ДОУ	Опросные методы		Сентябрь, декабрь, апрель
Педагоги	Удовлетворенность педагогов содержанием, организацией и условиями трудовой деятельности, взаимоотношениями в профессиональном сообществе	Опросные методы		Сентябрь, декабрь, апрель
Конкурентоспособность ДОУ
	1.Отток детей в другие ДОУ	Анализ документации		Декабрь-январь	Заместитель заведующего по НМР
	2.Стабильность педагогического коллектива	Методы статистического анализа		Декабрь-январь
	3.Участие детей, педагогов ДОУ в смотрах, конкурсах, конференциях, соревнованиях	Методы статистического анализа		Декабрь-январь

4. Календарный план мероприятий по реализации программы развития

№	Мероприятие	Срок	Ответствен-ный	Форма отчета
2009 – 2010 уч.г.
1	Проведение исследования образовательных запросов социального окружения ДОУ в доп. образовании	Сентябрь – декабрь 2009	Администрация детского сада, воспитатели и др.	Аналит. справка
2	Целевое обучение родительской общественности современным правовым аспектам взаимодействия с образовательным учреждением	Сентябрь2009г.– май 2010	Администрация ДОУ	Попеч.совет
3	Проведение общественной экспертизы качества образования МБДОУ Д/С №7	Октябрь-ноябрь 2009г.	Старший воспитатель	Приказ УО
4	Рассмотрение Программы развития ДОУ на Методическом совете УО	Ноябрь 2009г.-февраль 2010г.	Старший воспитатель	Программа
5	Районный семинар «Реализация ООП в ДОУ согласно требованиям ФГТ»	Ноябрь 2009г.	Администрация ДОУ	Программа
2010 - 2011г.
1	Создание пакета нормативно-правовой документации по реализации программы	Июль 2010г.	Старший воспитатель	Положение
2	Реализация модели управления качеством образования дошкольников	С сентября 2010г.	Администрация ДОУ	Положение
3	Разработка образовательной программы	Январь-февраль 2011г.	Администрация МБДОУ Д/С №7	Программа
4	Разработка финансовой модели обсчета образовательной услуги для социального окружения ДОУ	Январь – февраль 2011г.	Администрация	Модель
5	Решение вопроса о материальном стимулировании участников проектов и целевых программ, членов рабочих групп	Сентябрь 2010г.	Старший воспитатель	Положение
6	Диагностика уровня развития ключевых компетенций детей	Сентябрь2010г- Май 2011г.	Воспитатели, специалисты, родители	Положение
7	Семинар- практикум «Педагогическое проектирование- новая ступень в саморазвитии педагога в условиях перехода на ФГТ»	Ноябрь 2011г.	Администрация ДОУ	Отчёт старшего воспитателя
8	Педагогический совет «Результаты работы педагогического коллектива за год в условиях перехода на ООП»	Май 2011г.	Старший воспитатель	Публикация
9	Анализ образовательных программ ДОУ в соответствии с ФГТ	Август 2011г.	Старший воспитатель	Отчёт
10	Использование новых технологий в реализации воспитательно- образовательного процесса в соответствии с требованием ФГТ	Ноябрь 2011г.	Старший воспитатель	Отчёт

5. Финансовый план реализации Программы развития

МБДОУ Д/С №7

В соответствии с целями и этапами Программы развития МБДОУ Д/С №7 общая идеология финансового плана представлена в следующих таблицах:

Изменение пропорций финансирования развития МБДОУ детского сада из различных источников

Источники финансирования	2009	2010	2011
Рациональное использование бюджета	100%	100%	100%
Участие в областных конкурсах	2000 руб.	-	6500 руб.

Объемы финансирования развития МБДОУ Д/С №7

по годам и направлениям

Направления финансирования	2009	2010	2011
1. Материально-техническое развитие образовательного пространства МБДОУ Д/С №7	67000,00	114800,00	120000,00
2. Повышение квалификации педагогических кадров	-	6500,00	22500,00
4.Программно-методическое оснащение образовательного процесса	70000,00	85000,00	100000,00
ИТОГО:	137000,00	206300,00	242500,00

Сведения о состоянии материально- технической базы ДОУ (% обеспечения).

Годы	Оборудование и сантехника	Жёсткий инвентарь	Мягкий инвентарь	Состояние здания	Состояние участка	Состояние участка
2009-2010	82	90	80	82	75	90
2010-2011	85	92	85	87	85	92

Из таблицы видно, что детский сад оборудован для своего полного функционирования на 85% причём, большая часть МТБ ДОУ требует постоянного косметического ремонта и обновления. За последние три года обновлена мебель в групповых и некоторых кабинетах.

Состояние учебно- методической базы

Годы	Игрушки	Музыкальные инструменты	Предметы ДПИ	Картины, репродукции	Детская литературы	ТСО	Методическая литература
2009-2010	70	85	43	35	55	50	60
2010-2011	85	95	50	45	75	62	80

Если сравнить результаты состояния учебно- методической базы ДОУ за два года, видно, на сколько улучшилось оснащение за последний год. Благодаря помощи родителей и администрации Татарского района, в группы были приобретены столы, шкафы, мебель для цветов, игрушки, куклы, дидактический и методический материал.

И подводя итоги, за период работы, мы убедились в том, что благодаря программе «Детство» В.И. Логиновой- дети хорошо развиваются, у них высокая познавательная активность, большой кругозор об окружающем мире, устная речь содержательна и эмоциональна, развиты художественное мышление и сенсорные способности.

Программа обеспечивает комплексный характер педагогического процесса, предусматривает организацию детской жизни на занятиях, в нерегламентированных видах деятельности, в свободное время. Содержание программы по различным направлениям развития ребёнка взаимосвязано.